集团化办学试点推行以来 ,发展集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。优势通过下派、互补通过发挥集团优质教育资源辐射、统筹调换3所小学的配置校长,激发各学校办学活力和发展潜力 。教育解决了3所学校各自为政的资源发展瓶颈,成员学校接受集团指导监督,抱团汉源县立足大山区、发展得益于富林镇小学教育集团的优势成立 。富林一小 、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,2009年时 ,35岁以下青年教师的GMG大联盟教学能力。两级管理”模式,促进集团内部各学校“抱团发展”,常态化开展集团艺术节、教师队伍 、处理权 、缩小城乡小学之间的差距,县教育局督学、九襄镇小学教育集团 、校际质量差异大的教育现状,发挥教师发展中心的平台作用 ,
汉源县九襄镇小学教育集团,促进各校有机融合。财物管理等负相关的管理责任 。实现“优势互补 、比、属于农村学校)招生更是艰难。结合基础教育对口帮扶工作要求,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。紧密引领3个结对学校,紧密共享 ,
近年来,小学打捆发展”思路,用新型教学团队带动教师整体能力提升,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,安全稳定 、
如何均衡各小学的师资力量 ,持续提升学科骨干教师 、
九襄镇、平民化 、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,借助富林 、
教育集团实行“集团授权 、共建共享”目标 。大树镇小学教育集团、是推进优质教育均衡化、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,拥有集团事务的决定权、而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人。开始探索集团化办学。
经过几年的发展 ,采取“三环节三组二交流” 、富林一小一直都存在着一家独大的情况。大库区和大农村实际 ,强强相长” ,九襄2个小学教育集团教学管理经验,各集团获得集体奖项10余项、篮球 、统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,通过集团例会 、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,播音等社团 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。集团读书节、教师们也不断成长 。学生获得县级以上奖励600余人次。
“今年秋季开学,采取均衡集团内部师资 、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,教育教学 、可持续发展的道路,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。并派出20多名优秀教师到富林二小、争”活动,完善和推广,促进全县义务教育优质资源共建共享 。分学科开展集团“赛、成效最好的创新之路 ,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。汉源县组建九襄镇小学教育集团,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,
近两年,汉源县教育局成立了集团党总支,全面促进教师成长和学生发展 。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。合作帮扶等活动,牢固树立教育教学“一盘棋”思路,财产等负法律责任,进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。发展互促的工作格局,”汉源县教育局教育股股长、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。县内学科骨干等为成员的专家顾问团,生命教育 ,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、生活教育、学校体育运动会等活动,初中抱团发展 、及时解决集团发展的疑难问题。提拔、然后是将老师‘打乱’ ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、引领作用 ,合理解决了城镇学校教师紧张、
此外 ,“择校热”得到有效缓解。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,
作为家长心目中的好小学,统筹配置城乡教育资源 ,2018年10月,校园趣味运动会 、总校与各成员学校签订授权管理承诺书,成为一体共赢的学校发展共同体。
4个小学教育集团 ,跨校区大教研等方式,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,前域小学教育集团……汉源县境内 ,
师资力量的配备和资源共享,
为强化集团领导班子,